Liselere Giriş Sınavı’nın sonuçlarına dair heyecanlı bekleyiş sona erdi. Milli Eğitim Bakanlığı’nın sitesinde LGS sonuçları açıklandı. LGS sonuçlarını öğrenmek isteyenler meb.gov.tr’den öğrenebilecekler. Ortaöğretime geçiş tercih ve yerleştirme kılavuzu ise yarın Milli Eğitim Bakanlığınca açıklanacak. Açıklanacak kılavuzda sınav sonuçlarına göre yerleştirme yapılacak tablolarda öğrencilerin tercihlerine rehberlik yapacak. 1 Haziran 2019’da yapılan LGS sınav sonuçlarına ilişkin MEB tarafından ilk kez "Merkezi Sınav Değerlendirme Raporu" yayımlandı. Raporda 2019 Ortaöğretime Geçiş Sınavı’na ilişkin öğrencilerin sınav performansları incelenirken, aynı zamanda analizler de yapıldı. İPTAL EDİLEN SORU OLMADI 1 milyon 29 bin 555 kişinin katıldığı sınavda her iki oturumda da iptal edilen soru olmadı. İstatistiklerin paylaşıldığı raporda, merkezi sınava 1 milyon 74 bin 13 öğrencinin başvurduğu ifade edilerek, bu öğrencilerden 1 milyon 29 bin 555'i sınava katıldığı belirtildi. 2018-2019 eğitim öğretim yılında 8. Sınıftan mezun olan öğrencilerin yüzde 85,08'i merkezi sınava katıldı. Sınav sonrasında her iki oturuma ait hiçbir soru iptali olmadı. LGS SINAV SONUÇLARINA GÖRE DOĞRU CEVAP SAYISI ARTTI! Bu sene yapılan sınavda doğru cevap sayısının arttığı ifade edildi. Böylelikle, 2019 yılı LGS sınavında sözel oturumda soru sayısı 20 olan Türkçe alt testinde doğru cevap sayısı ortalaması 11,75 olarak ölçüldü. Soru sayısı 10 olan T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük alt testinde doğru cevap sayısı ortalaması 6,88, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi alt testinde 6,83 ve Yabancı Dil alt testinde ise 4,65olarak gerçekleşti. Her bir alt testte 20 soru içeren sayısal oturumda ise Fen Bilimlerinde alt testinde doğru cevap sayısı ortalaması 9,97 ve Matematik alt testinde 5,09 olarak hesaplandı. Milli Eğitim Bakanlığının LGS sonuçları ile ilk kez açıkladığı rapora göre, matematik ve fen bilimlerindeki başarı 2018'e göre arttı.- Sınavın ortalama ayırt edicilik değerleri ve güvenirlik katsayıları arttı 2019 merkezi sınavda yer alan soruların özellikleri detaylı olarak analiz edildi. Alt testlerdeki sorulara ilişkin 2019 merkezi sınavda hesaplanan ortalama güçlük, ortalama ayırt edicilik değerleri ve güvenirlik katsayıları ölçme araçlarında istenen düzeylerin üzerinde değerlere sahip olduğu görüldü. 2018 merkezi sınav istatistikleriyle kıyaslandığında soruların ayırt edicilik düzeyleri ve güvenirlik katsayılarında artış yaşandı. SINAVDA SORULARIN BOŞ BIRAKILMA ORANI DÜŞTÜ Raporda yer alan verilere göre 2019 LGS sınavı 2018 LGS sınavı ile karşılaştırılarak şunlar tespit edildi: “2019 merkezi sınavda, soruların boş bırakılma oranları her bir alt testte hesaplandı ve hesaplanan 2018 merkezi sınavdaki oranlarla karşılaştırıldı. Sonuçlar, Yabancı Dil alt testi dışındaki tüm alt testlerde 2019 merkezi sınavda boş bırakılma oranlarının düştüğünü gösterdi. MEB tarafından 26 Kasım 2018'de sayısal bölüm için cevaplama süresinin 80 dakikaya çıkarılması kararının Matematik ve Fen Bilimleri alt testlerinde soruların boş bırakılma oranlarının azalmasına katkıda bulunduğu değerlendirildi.” SONUÇLARA GÖRE KIZ ÖĞRENCİLER DAHA BAŞARILI! Raporda yer alan ifadelere göre 2019 LGS’de alt testlerdeki doğru cevap sayısı ortalamalarının cinsiyete göre değişimi incelendi ve kız öğrencilerin ortalamalarının matematik dışındaki tüm alt testlerde erkek öğrencilerden daha yüksek olduğu belirlendi. Öğrencilerin sosyoekonomik düzeyleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkiyi incelemek için öğrencilerin anne ve baba eğitim düzeyleri dikkate alındı. Anne ve baba eğitim düzeyleri ilkokuldan lisansüstüne kadar gruplandırılmış ve eğitim düzeyi arttıkça öğrencilerin doğru cevap sayısı ortalamalarının da arttığı belirlendi. 2019 MERKEZİ SINAVDAKİ SORULARIN AYIRT EDİCİLİK DÜZEYLERİ 2018’E GÖRE YÜKSEK Raporun sonuç kısmında 2019 Merkezi Sınavda elde edilen sonuçların sınavın psikometrik özellikleri ve öğrencilerin performansları çerçevesinde detaylı olarak incelendiği ifade edilerek şunlara yer verildi: “Sınav kapsamında 20 soru bulunan alt testler arasında öğrencilerin doğru cevap sayısı ortalamalarının en yüksek olduğu alt testin Türkçe (11,75), 10 soruluk alt testlerde ise T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük (6,88) olduğu belirlenmiştir. Sınavda yer alan tüm alt testlerin ortalama güçlük, ortalama ayırt edicilik ve güvenirlik katsayılarının ise ölçme araçlarında istenen düzeyin üzerinde olduğu görülmüştür. 2019 Merkezi Sınavdaki soruların ayırt edicilik düzeyleri ve alt testlerin güvenirlik katsayılarının 2018 Merkezi Sınavda hesaplanan değerlere göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir. MATEMATİK TESTİNDE BAŞARI ORTALAMASI DÜŞÜK MEB (2018) tarafından 2018 Merkezi Sınavla yerleşen öğrencilerin sonuçları incelenmiş ve sayısal bölümde soruları boş bırakan öğrenci oranının yüksek olduğu bulunduğu raporda ifade edildi. Öğrencilerin tüm sorulara erişebilmesini ve yeterli zamanı ayırabilmesini sağlamak için MEB tarafından 26 Kasım 2018 tarihinde alınan kararla sayısal bölüme ayrılan cevap süresinin 20 dakika artırılarak 80 dakikaya çıkarıldığı hatırlatılarak şunlar belirtildi: “Sınava ilişkin yapılan bu düzenleme, 2019 Merkezi Sınavda Matematik ve Fen sorularının boş bırakılma oranlarının düşmesine katkı sunmuştur. Bununla birlikte, özellikle matematik testinde başarı ortalamasının düşük olduğu görülmektedir. Matematik testinde başarının neden düşük olduğuna ilişkin müstakil çalışmaların yapılmasına ihtiyaç vardır.” TERCİH YAPARKEN NELERE DİKKAT EDİLMELİ? Tercih işlemi öğrenci/veli tarafından bireysel olarak https://e-okul.meb.gov.tr internet adresinden yapılabileceği gibi mezun olduğu okuldan ya da herhangi bir resmi ortaokul müdürlüğünden yapılabilecektir. Eğitim Uzmanı Mustafa Kayaalp tercih yapacak öğrenciler için çeşitli uyarılarda bulunurken, “Sonuçlar açıklandıktan sonra puanına göre doğru tercih listesini oluşturan adaylar yerleştirmede daha iyi sonuçlar alacaklar” ifadelerini kullandı. KENDİ ÖZELLİĞİNİZE GÖRE TERCİH YAPIN Kayaalp sonuçlar açıklandıktan sonra öğrencileri heyecanlı bir tercih döneminin beklediğini ifade ederek yeteneklere ve ilgi alanlarına göre tercihlerin yapılması gerektiğini ifade etti. Kayaalp önerilerini şu şekilde sıraladı: Tercihte bulunacak öğrenciler öncelikle kendi kişilik özelliklerini ve yeteneklerini gözden geçirmeliler. Kişi kendisini ne kadar iyi tanırsa geleceğini de o derece iyi planlar ve yaptığı tercihlerden dolayı pişmanlık duymaz. Örneğin matematiğe ilgisi ya da yeteneği olmayan bir öğrenci tercihini de o yönde yapmalıdır. Bunun için de muhakkak tercih döneminde bir rehber öğretmenden yardım alınmalıdır. (Türkan ÇATAL YILDIZ)